Desafíos de los docentes en el proceso de inclusión de estudiantes sordos en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2025.131176-189Palavras-chave:
Inclusão, Educação Superior, Docente.Resumo
O artigo destaca a importância de políticas públicas e iniciativas institucionais para garantir o direito à educação inclusiva, que regulamentam a inserção da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no ambiente educacional e no currículo docente. O estudo teve como objetivo compreender as percepções e adaptações dos professores ao ensinar alunos surdos, identificando barreiras e possíveis soluções. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa, com caráter descritivo e método narrativo. Foram realizadas entrevistas com sete professores do curso de Administração que tiveram experiência com um aluno surdo. Os resultados mostraram que a comunicação foi um dos principais desafios. A pesquisa reforçou a urgência de preparar docentes para promover um ensino verdadeiramente inclusivo.
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