Formación y representación social de las prácticas pedagógicas de los docentes de educación de jóvenes y adultos (EJA)
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2026.14111-28Palabras clave:
formación continua de docentes, representación social, prácticas pedagógicas, educación de calidad, educación de jóvenes y adultosResumen
El objetivo del artículo es identificar la importancia de la formación docente continua y la representación social de las prácticas pedagógicas para la educación de calidad de estudiantes de educación de jóvenes y adultos (EJA). El problema de esta investigación es: ¿cómo la formación continua de los docentes puede incidir en su representación social ante los estudiantes para promover una educación de calidad? Para comprender esta problemática, la metodología de investigación utiliza una revisión bibliográfica de publicaciones académicas que abordan el tema, así como la legislación brasileña. La formación continua del profesorado es factor esencial para el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que, mediante conocimientos actualizados, estarán en condiciones de impartir una enseñanza de calidad y atender las necesidades educativas de su alumnado, especialmente del alumnado fuera del rango de edad y que forma parte de la EJA. La formación docente permanente es fundamental para garantizar que la representación social de sus prácticas pedagógicas esté actualizada y alineada con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Estas características son fundamentales para que los estudiantes puedan tener un aprendizaje de calidad y una enseñanza personalizada a las necesidades de los estudiantes de EJA; porque, cuando los docentes aplican conocimientos actualizados y estrategias innovadoras, promueven un ambiente más dinámico e interactivo. Como resultado, esta transformación ayuda a aumentar la participación de los estudiantes y mejorar los resultados académicos. Por lo tanto, es importante que exista una buena relación entre profesores y alumnos, así como la formación de conocimientos de los alumnos.
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