La revista Avances de Investigación es una revista electrónica que publica artículos sobre investigaciones en progreso realizadas por los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de nuestra Universidad, sobre las diferentes líneas de investigación bajo la estricta supervisión del docente de la asignatura de competencia. Avances de investigación; estudiantes de Maestría FCEDU/UDE; publicación
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Las TIC en la Educación Intercultural Bilingüe en la comunidad Kichwa Otavaleña
El artículo examina la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) del pueblo Kichwa en Otavalo. Su objetivo es evaluar cómo las TIC fortalecen la identidad cultural y lingüística mediante recursos educativos digitales accesibles en kichwa y español. Utilizando un enfoque cualitativo exploratorio, se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante para capturar percepciones y experiencias de 20 docentes, 50 estudiantes y 20 miembros de la comunidad. Los resultados revelaron que el 85% de las escuelas kichwa han adoptado recursos educativos digitales, mejorando la motivación y el rendimiento estudiantil. Además, el 70% de los docentes recibió capacitación en TIC, lo que favoreció un enfoque pedagógico más dinámico y adaptado culturalmente. Estos hallazgos subrayan la importancia de la colaboración entre comunidades, gobiernos y ONGs para superar la brecha digital y garantizar una educación inclusiva y culturalmente relevante. A pesar de los desafíos como la infraestructura limitada, la investigación concluye que las TIC son cruciales para una educación equitativa y la preservación de la diversidad cultural y lingüística en contextos indígenas.de los resultados más importantes; y (iv) las principales consideraciones finales o conclusiones. Un resumen no debe contener información ni conclusiones que no estén incluidas en el artículo, no se debe usar abreviaturas y no se deben incluir citas.
Derechos de autor 2025 Chess Emmanuel Briceño Nuñez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resumen La presente investigación tiene como tema la transformación pedagógica a través de la integración de la Cultura Maker y las tecnologías digitales en el contexto educativo brasileño, bajo la perspectiva de las leyes y normativas actuales. Se justifica por la necesidad urgente de comprender cómo estas prácticas innovadoras pueden ser incorporadas de manera legal, eficaz e inclusiva en el sistema educativo, frente a las constantes transformaciones sociales, culturales y tecnológicas de la contemporaneidad. La relevancia de este estudio radica en su contribución al mejoramiento de la calidad educativa, alineando la práctica pedagógica con las exigencias del siglo XXI y las directrices legales vigentes, como la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) y el Plan Nacional de Educación (PNE). La pregunta de investigación de este estudio es: ¿De qué manera la integración de la Cultura Maker y las tecnologías digitales puede promover una transformación pedagógica efectiva, considerando los marcos legales y normativos que rigen la educación brasileña? El objetivo general consiste en analizar dicha integración, señalando desafíos y posibilidades en el contexto de escuelas y universidades. La metodología adoptada es cualitativa, de carácter descriptivo, fundamentada en revisión bibliográfica y documental, basada en autores contemporáneos y legislaciones educativas. El estudio se inscribe en el paradigma sociopolítico, considerando la educación como práctica social y política, comprometida con la equidad, la inclusión y la formación de ciudadanos críticos y participativos. Se espera que los resultados ofrezcan aportes para la implementación de políticas públicas educativas más innovadoras, justas y eficaces.
Derechos de autor 2025 ROSEMAR ALEXANDRINA MEYER http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El concepto de comunicación educativa y tecnológica
La enseñanza de la alfabetización digital y el uso de la Inteligencia Artificial (IA) requieren un enfoque crítico y actualizado, teniendo en cuenta el avance de las tecnologías y su democratización. La reflexión continua de los docentes sobre las herramientas digitales es esencial para el éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo analizar la comunicación educativa y tecnológica, promoviendo reflexiones sobre el impacto de la cultura digital en la enseñanza. A partir de un enfoque teórico, se exploran conceptos relacionados con la mediación pedagógica, con énfasis en el papel del docente como mediador, además del uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación en la enseñanza de la alfabetización digital. La investigación también discute las dificultades enfrentadas en la introducción de prácticas pedagógicas y tecnológicas eficaces, reconociendo los desafíos que surgen en el contexto educativo. La metodología utilizada fue cualitativa y descriptiva, con una revisión bibliográfica basada en el paradigma sociocultural, lo que permitió un análisis profundo de las cuestiones que implican el uso de las tecnologías en la educación. La investigación revela que, a pesar de las dificultades, el uso crítico y reflexivo de las TDIC puede promover avances significativos en la alfabetización digital, preparando a los estudiantes para los desafíos de la era digital y proporcionando un aprendizaje más dinámico e interactivo. El estudio también destaca la necesidad de capacitación continua de los educadores para garantizar que las tecnologías se utilicen de manera eficaz en el entorno escolar.
Derechos de autor 2025 SUZY GOMES http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resumo As contribuições da neurociência para a educação revolucionaram a maneira como entendemos e aplicamos os métodos de ensino nas salas de aula. Este artigo aborda a integração das descobertas neurocientíficas com as práticas pedagógicas, enfatizando a necessidade de desenvolver estratégias de ensino que se alinhem com o funcionamento cerebral dos alunos. Exploramos como a neuroeducação pode melhorar o aprendizado, adaptando técnicas que respeitam e utilizam a neuroplasticidade e os processos cognitivos. A literatura consultada inclui autores consagrados como Jensen (2020) e Tokuhama-Espinosa (2018), cujas obras discutem a aplicação da neurociência ao ambiente educacional, propondo um ensino que não apenas transmita conhecimento, mas também estimule maior retenção e compreensão. Além disso, abordamos as implicações práticas dessas teorias em ambientes educacionais do mundo real, sugerindo maneiras pelas quais os educadores podem implementar essas descobertas para melhorar significativamente o envolvimento e o desempenho dos alunos. Ao fazê-lo, este artigo não só procura informar os educadores sobre as mais recentes pesquisas em neurociência educacional, mas também equipá-los com ferramentas concretas para transformar suas práticas pedagógicas, tornando a aprendizagem mais eficaz e inclusiva. Palavras-chave: Neurociências na Educação, Neuroeducação, Neuroplasticidade, Estratégias Pedagógicas, Cognição e Aprendizagem.
Neurociencias en la Educación, Neuroeducación, Neuroplasticidad, Estrategias Pedagógicas, Cognición y Aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Alan Moreira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estudiantes con discapacidad en el aula: ¿relaciones cruzadas?
Este artículo integra el marco conceptual y el capítulo metodológico de la tesis "Estudiantes con discapacidad en el aula: ¿relaciones cruzadas?", desarrollada en el Centro de Estudios Multirreferenciales Biográficos de Educación (CEMBE) bajo la orientación del Prof. Dr. Charlie Palomo. La investigación analiza la práctica pedagógica dirigida a estudiantes con discapacidad en la educación básica, explorando la discrepancia entre las políticas educativas inclusivas y su implementación en el cotidiano escolar. El objetivo es comprender cómo se articulan las prácticas pedagógicas inclusivas para atender la diversidad de aprendizajes. Se adopta un enfoque cualitativo con sesgo etnográfico, utilizando entrevistas en profundidad, análisis de documentos oficiales y no oficiales, además de registros textuales y fotográficos de observaciones analógicas y digitales. La fundamentación teórica incluye autores como Freire, Imbernón, Mantoan, Morin, Nóvoa, Perrenoud, Saviani, entre otros. Para el marco metodológico, se recurren a Flick, Taylor, Bogdan, Vasilachis, Barthes, Lacan, Lévi-Strauss y Saussure. Como resultado de este análisis, emergen preguntas orientadoras de la tesis: ¿Cómo se articulan las prácticas pedagógicas para promover la inclusión y atender a las diversas especificidades de aprendizaje? ¿De qué manera las metodologías dialogan con la diversidad de estilos y contribuyen a espacios inclusivos? La investigación enfatiza la importancia de comprender la diversidad y las interacciones entre estudiantes con discapacidad y docentes, analizando la práctica docente para identificar barreras y favorecer la equidad educativa.
Derechos de autor 2026 Sandra Francisco http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Videojuegos como herramientas educativas
Frente a las rápidas transformaciones tecnológicas y la creciente digitalización de la sociedad, los métodos tradicionales de enseñanza, basados en la transmisión unidireccional del conocimiento, han demostrado ser cada vez menos eficaces para atender las nuevas demandas educativas. En este contexto, los videojuegos emergen como una alternativa pedagógica capaz de involucrar a los estudiantes, haciendo el aprendizaje más cercano a sus habilidades esenciales como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Así, el uso de videojuegos como herramientas educativas se ha consolidado como un enfoque innovador y eficaz en la educación superior, promoviendo un aprendizaje más interactivo, dinámico y significativo. Este estudio tiene como objetivo identificar videojuegos y sus respectivas potencialidades pedagógicas, investigando su aplicación en la educación superior y destacando sus contribuciones al aprendizaje. La investigación se basa en una revisión bibliográfica de estudios recientes sobre el aprendizaje basado en juegos, la interactividad y la relevancia cultural de los videojuegos en la formación académica. Los datos analizados indican que los videojuegos pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje, proporcionando entornos inmersivos que favorecen la experimentación y la autonomía de los estudiantes. Los resultados de investigaciones señalan que la mayoría de los estudiantes reconocen a los videojuegos como herramientas eficaces para el aprendizaje. Se concluye que los videojuegos, cuando son planificados y aplicados pedagógicamente, se consolidan como herramientas educativas de gran potencial. Su capacidad para crear experiencias inmersivas y contextualizadas contribuye a la innovación en la educación superior, promoviendo un aprendizaje más alineado con las demandas de la contemporaneidad.
Derechos de autor 2025 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Promoción de la interculturalidad y la inclusión de estudiantes negros en la escuela primaria: un estudio de caso sobre prácticas pedagógicas
Resumen Este estudio evalúa la efectividad de prácticas pedagógicas inclusivas y la valoración de la diversidad cultural en estudiantes negros de quinto año de la Escola Municipal Mota Junior en São Bento, Maranhão, entre 2024 y 2025. El objetivo es examinar cómo estas prácticas impactan en la promoción de una sociedad equitativa, centrándose en la identidad, la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología cualitativa incluye entrevistas semiestructuradas con educadores, análisis de contenido didáctico, observaciones en el aula y grupos focales con estudiantes para entender sus percepciones sobre las iniciativas interculturales. Los resultados muestran un notable aumento en la autoestima de los estudiantes negros y un mayor reconocimiento de la diversidad cultural. También se observaron mejoras en las relaciones interpersonales entre estudiantes de diferentes orígenes y avances significativos en su rendimiento académico, lo que sugiere que las prácticas enfocadas en interculturalidad e inclusión potencian el aprendizaje y contribuyen a un entorno educativo más inclusivo y justo. La investigación concluye que es crucial implementar estrategias pedagógicas que enfaticen la interculturalidad y la inclusión para fomentar el respeto por la diversidad y promover la igualdad racial. Este estudio destaca la necesidad de políticas educativas que apoyen dichas prácticas, buscando ofrecer una educación que empodere a todos los estudiantes y los prepare como ciudadanos activos en una sociedad justa y solidaria. Palabras clave: Interculturalidad, Inclusión, Educación Básica, Estudiantes Negros, Prácticas Pedagógicas.
Derechos de autor 2025 Alan Moreira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trayendo cuestiones inconclusas a la actualidad: releyendo a Freire, Perrenoud y Morin sobre prácticas pedagógicas
Este artículo representa un extracto de la disertación de maestría titulada "Lo que la Pandemia nos Dejó: Manifestaciones de los actores educativos sobre las prácticas docentes durante y después de la crisis de salud planetaria", orientada por el Prof. Dr. Charlie Palomo, de la Universidad de la Empresa (UDE) en Montevideo; también, vinculado al Centro de Estudios Multirreferenciales Biográficos en Educación (CEMBE/UDE-YU), explorando las prácticas pedagógicas a través de un análisis profundo de las contribuciones de los educadores: Freire, Morin y Perrenoud. La metodología de la investigación se basó en la apreciación y revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo que permitió una comprensión profunda de las concepciones de prácticas pedagógicas, destacando su impacto en la formación de individuos y en la construcción del conocimiento. Freire retrata las prácticas dialógicas y críticas, estimulando la conciencia y la transformación social. Edgar Morin relata la complejidad como guía para la comprensión global del conocimiento, mientras que Perrenoud enfatizó el desarrollo de competencias adaptativas, premisas que están intrínsecamente insertadas en las prácticas pedagógicas. Las prácticas pedagógicas de estos educadores se muestran como una integración de la educación y el desarrollo del individuo, siendo vista como una acción compleja y demandante de muchas análisis, debido a esto, una lectura vis-à-vis de estos autores se vuelve de gran valor y esencial, derivando nuevas preguntas para futuras investigaciones, estas presentes al final del artículo. Los resultados destacan la relevancia de integrar las contribuciones de los autores para promover prácticas pedagógicas más alineadas a las necesidades educativas.
Derechos de autor 2024 Junior Aparecido Cardoso Peres http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del fortalecimiento de la gestión de un centro educativo en Manaus/AM, durante el año 2023
El año 2023 marcó un período de significativo fortalecimiento en la gestión de un centro educativo en Manaus, AM. Este proceso de fortalecimiento es el resultado de una serie de iniciativas estratégicas y acciones implementadas a lo largo del año, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, la gestión administrativa y la participación de la comunidad escolar. En este contexto, es fundamental analizar los principales aspectos que contribuyeron a este avance. La investigación se basó en un enfoque cualitativo con un paradigma descritivo. Se establecieron criterios específicos para la selección de materiales, incluyendo relevancia temática, rigor académico y actualidad. Se incluyeron trabajos que abordaran directamente la gestión educativa y su fortalecimiento, seleccionando estudios publicados en revistas científicas de alto impacto y libros de autores reconocidos en la área. Se priorizaron investigaciones publicadas en los últimos diez años, sin excluir textos clásicos que siguen siendo fundamentales para la comprensión teórica. En cuanto a los criterios de exclusión, se descartaron materiales que no se centraban en la gestión educativa o cuya relevancia para el contexto específico de Manaus era limitada, así como estudios que no cumplían con estándares mínimos de rigor metodológico y académico. La combinación de estos criterios garantizó una base teórica robusta y pertinente para el análisis de la gestión educativa en el centro de Manaus. Además, permitió identificar las mejores prácticas y los desafíos específicos del contexto local, ofreciendo así una guía para el fortalecimiento de la gestión educativa en la región.
Derechos de autor 2024 Simoneide Costa da Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Olimpiada Nacional de Historia de Brasil: una mirada con Apoena a la narrativa de los pilares de la educación brasileña
Este estudio aborda la influencia de la Olimpiada Nacional de Historia de Brasil (ONHB) en la enseñanza de la Historia en la Escuela Primaria II. Basado en los cuatro pilares de la educación (aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser), el estudio destaca la importancia de la ONHB como una importante experiencia de aprendizaje histórico, reflexivo y cultural. Se introduce el concepto indígena apoena, que significa "el que ve más allá", para enfatizar el papel de la Olimpiada en la promoción de una enseñanza activa, protagónica y colaborativa en las Ciencias Humanas. Exploramos las directrices de la Base Curricular Común Nacional (Brasil, 2018), que se mejoran con el uso de ONHB en la enseñanza de Historia, destacando la importancia de la enseñanza de las Olimpiadas. El estudio presenta la relevancia de la ONHB en la formación ética y ciudadana de los estudiantes, abriendo caminos para debates sobre cuestiones sociales, políticas, económicas y ambientales. El público objetivo son estudiantes de 8° y 9° años de Educación Primaria II, considerando el grupo etario en el que se inicia el ONHB. Finalmente, destacamos el aporte de la ONHB al desarrollo del pensamiento crítico, social e histórico de los estudiantes, fortaleciendo una educación humanizada y protagónica.
Derechos de autor 2024 Weber Campos de Souza http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La relación de género en la identificación de Altas Habilidades/Superdotación en el contexto escolar
Con el objetivo de comprender la relación entre género y la identificación de estudiantes con indicadores de Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD), este artículo trae algunas reflexiones teóricas sobre AH/SD, la cultura de género y la identificación de estudiantes con AH/SD, en Educación Fundamental, así como la necesidad para la formación inicial y/o continuada del profesorado. Para realizar la investigación se optó por realizar una revisión bibliográfica sobre las investigaciones realizadas en el área. El tema analiza los trabajos de Gardner (1995), Alencar y Fleith (2001), Renzulli (2004, 2014), Auad (2006), Muñoz y Guerreiro (2006), Freitas y Pérez (2012, 2016), buscando comprender la relación entre la identificación de AH/SD y la cuestión de género en el contexto escolar. Los resultados encontrados apuntan a un discurso de género estereotipado, donde niños y niñas tienen roles bien definidos y, en consecuencia, las niñas con AH/SD siguen siendo cada vez más invisibles en sus potencialidades y capacidades. La formación de docentes en esta área es urgente y más que necesaria para crear oportunidades para las niñas con AH/SD. Palabras clave: Palabras clave: Altas capacidades, Superdotación, Género, Identificación.
Derechos de autor 2024 Cleide Covacevich Giovannetti http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Metodologías activas de la vida escolar cotidiana
El objetivo de este artículo es investigar el papel mediador de las metodologías activas en el aprendizaje y la enseñanza en el aula en la sociedad contemporánea. Atentos a los desafíos didácticos, la enseñanza y el aprendizaje merecen especial atención por parte de todos los involucrados en este proceso en el que todo está abierto y en construcción, para fortalecer la educación escolar, comprometida con que la escuela sea un espacio vivo e interconectado con el mundo sin perder su identidad. Las metodologías activas son vistas como diferentes oportunidades que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje en los primeros años. A partir de un análisis referencial cualitativo, se buscó profundizar en este tema, sobre todo para contribuir a un ambiente escolar que desarrolle aprendizajes efectivos. A partir de las referencias teóricas, es posible comprender y realizar los aportes teóricos que amplían las discusiones sobre las metodologías activas, reforzando la eficacia de las mismas en el ambiente del aula.
metodologías activas, didáctica, educación
Derechos de autor 2024 VANDA MOTA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estudios iniciales sobre la curricularización de la extensión universitaria en Circo
Este artículo presenta estudios iniciales del proyecto de investigación que abordará la curricularización de la extensión universitaria en Circo en las carreras de Artes Escénicas y Educación Física. Para los antecedentes de investigación, se consideraron normativas de la profesión de Circo en Brasil, artículos académicos y plataformas de investigación unificada del Ministerio de Educación. Sobre la formación circense, se observaron pocas ocurrencias en los niveles técnicos y de especialización, habiendo en el nivel superior ocurrencias solo en la extensión universitaria. También se percibió que el Circo aparece en áreas distintas del conocimiento y entre las carreras de Artes Escénicas y Educación Física, cuando se localiza en la extensión universitaria. El marco teórico considera a Paulo Freire, que problematiza el conocimiento popular y la academia, bajo la influencia de autores como el uruguayo Humberto Tommasino y la brasileña Simone Imperatore, que investigan sobre la extensión universitaria y la curricularización en América Latina, y también la investigación de Mário Fernando Bolognesi, que fundamenta las principales características del Circo como lenguaje. Como descubrimientos, el artículo presenta el impacto de las dictaduras en el desarrollo de la extensión universitaria crítica en América del Sur, y la diversidad de espacios y áreas del conocimiento donde se encuentra el Circo, apuntado en la ambivalencia del Sublime y del Grotesco del Cuerpo como matriz del Circo, como posible justificación de esta diversidad de ocurrencias. Palabras clave: Extensión universitaria, Curricularización, Circo, Cultura.
Derechos de autor 2024 Poliana Vieira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la realidad aumentada en la enseñanza de geometría espacial en la escuela primaria
El objetivo del presente trabajo es, a través de una revisión de la literatura, identificar prácticas innovadoras en la enseñanza de geometría en la educación primaria, destacando experiencias que incorporaron metodologías activas. Los resultados destacan la relevancia de la integración de tecnologías digitales en la exploración de conceptos geométricos espaciales, principalmente la utilización de aplicaciones que trabajan con la realidad aumentada y así facilitan la comprensión de los conceptos tridimensionales. Además, evidencian la eficacia de enfoques prácticos para comprender áreas y formas geométricas. Sin embargo, los datos revelan desafíos enfrentados por los profesores en la utilización de Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el aula debido a la falta de capacitación. En la discusión, se enfatiza la importancia de capacitar a los profesores para el uso efectivo de Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación, destacando la necesidad de invertir en formación e infraestructura. Además, se destaca la positiva receptividad de los alumnos a metodologías innovadoras, evidenciando mayor interés y participación durante actividades que incorporan tecnología. Por lo tanto, este estudio resalta la necesidad apremiante de repensar enfoques tradicionales en la enseñanza de geometría, incorporando metodologías activas y recursos tecnológicos. La capacitación docente y la conciencia sobre el potencial educativo de las innovaciones son cruciales para promover una educación más alineada con las demandas contemporáneas, preparando a los alumnos de manera más efectiva para los desafíos del siglo XXI.
Derechos de autor 2024 Evelin Lima Albuquerque http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mapeo del homeschooling (actual) en Brasil: preguntas que surgen
Educar en casa y bajo la responsabilidad de los padres es una práctica existente, de hecho, pero la rodean multitud de prejuicios. Es preferible negar algo que, en sí mismo, significa una profunda crítica al sistema educativo oficial, que redactar una ley que apoye a las familias y proteja a los estudiantes que realizan Educación en el Hogar. Esta investigación busca presentar cómo la legislación brasileña y educativa está deliberando sobre la práctica de la Educación en el Hogar y que, aunque (aún) no existe una ley federal que garantice su regulación por parte de los padres brasileños, el número de estudiantes en este tipo de educación es expansivo. . , porque según la Asociación Nacional de Educación en el Hogar (ANED, 2022), se estima que hay más de 35 mil familias y 70 mil estudiantes de entre cuatro y diecisiete años que se dedican a la Educación en el Hogar. Este artículo de ensayo forma parte del marco conceptual de una investigación de maestría, que tendrá un enfoque cualitativo y se basa en estudios bibliográficos y documentales de las colecciones de la Cámara Nacional de Brasil. Se entiende que, con la aprobación de una ley reglamentaria, muchas preguntas pueden ser respondidas a través de la investigación en educación, lo que abrirá situaciones dialécticas en cuanto al conocimiento de nuevos aspectos pedagógicos, así como a la reconstrucción de la política educativa brasileña, de manera inclusiva para las nuevas demandas educativas y sociales que se van haciendo evidentes.
Derechos de autor 2024 Marcela Tais dos Santos Hungaro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trayectoria y Desafíos: La Evolución del Mercosur en la Integración Regional de América Latina
Este artículo aborda la evolución del Mercosur desde la ALALC y la ALADI hasta los marcos contemporáneos, con enfoque en el Tratado de Asunción como punto de partida para la integración regional en América Latina. Utilizando un enfoque histórico-analítico, el estudio se basa en fuentes primarias, como tratados y protocolos del Mercosur, y en análisis académicos. El análisis cubre hitos históricos, impactos de políticas y protocolos, destacando el Protocolo de Ouro Preto (1994) como un hito que otorgó al Mercosur estatus internacional. Examina la creación del Consejo del Mercado Común y la Tarifa Externa Común, destacando la armonización económica y cohesión externa. Aborda el Protocolo de Ushuaia (1998) como respuesta a la crisis democrática en Paraguay, resaltando la cláusula democrática y discutiendo su aplicación práctica, especialmente en Paraguay en 2012, con énfasis en los desafíos. Explora el Protocolo de Olivos (2002) como avance en la solución de controversias, introduciendo el Tribunal Permanente de Revisión. Evalúa la eficacia del tribunal en la consolidación de la seguridad jurídica y resolución de disputas comerciales, considerando cambios en el sistema. Investiga las crisis económicas de los años 90, analizando estrategias coordinadas, reformas institucionales y cooperación entre miembros. Destaca cómo estas estrategias superaron desafíos inmediatos y moldearon el desarrollo futuro del bloque. Concluye resaltando la trayectoria compleja pero crucial del Mercosur en la búsqueda de la integración regional, con perseverancia, diálogo y adaptación continua como fundamentales para enfrentar desafíos contemporáneos.
Derechos de autor 2024 MARAISA FRANCO FERREIRA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Investigar en educación: un deber de los y las educadoras
Hubo una época en la que los docentes eran personas distinguidas en las sociedades latinoamericanas. Los maestros y los profesores eran los dueños del saber y por eso tenían un lugar destacado en la comunidad. Poco a poco, ese reconocimiento fue decayendo y dejaron de ser reconocidos como los formadores/as del conocimiento que son, puesto que por los bancos escolares pasan todos los profesionales que después ascienden a la jerarquía social y son respetados por todos los ciudadanos.
Derechos de autor 2023 Susana Pérez Barrera http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Práctica basada en evidencia: un análisis de experiencias con estudiantes con TEA en las universidades.
En la realidad actual, se han empleado diversas estrategias pedagógicas en las aulas, cuyos resultados han sido objeto de debate. Algunas de estas estrategias se basan en evidencias científicas de éxito, logrando resultados verificables, mientras que otras no. En este sentido, la temática de la práctica educativa basada en evidencias cobra relevancia en medio de las discusiones sobre la educación inclusiva, especialmente en el contexto actual con alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este artículo tiene como objetivo explorar el papel fundamental de esta aproximación, centrando su enfoque en la efectividad de la práctica educativa y las experiencias al tratar con alumnos con TEA, estableciendo así un paralelo entre la importancia de estas prácticas y los desafíos enfrentados en la educación contemporánea. También destaca la necesidad de un análisis crítico sobre cómo los educadores desarrollan estrategias de enseñanza frente a las complejidades asociadas al TEA. La metodología empleada en este estudio involucra una revisión bibliográfica, proporcionando una contextualización breve de pensadores contemporáneos comprometidos con el estudio de la práctica educativa basada en evidencias, correlacionando con estudios que discuten su efectividad y las experiencias previas del autor de este estudio. Como resultado, la investigación revela convergencias significativas entre enfoques, avances y desafíos relacionados con la práctica educativa basada en evidencias, destacando su impacto positivo no solo en la inclusión de alumnos con TEA, sino en todos los estudiantes que se benefician de estos recursos pedagógicos.
Derechos de autor 2024 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La lengua extranjera moderna: la formación social del sujeto y el papel del docente en la enseñanza.
El objetivo general de esta discusión es analizar cómo las concepciones de lengua, lengua, enseñanza y aprendizaje se presentan en la grilla académica y en los discursos de los docentes de lenguas extranjeras. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo con procedimientos de investigación bibliográfica y documental. Los resultados confirman que la enseñanza del inglés es muy importante para el currículo escolar, especialmente en un mundo globalizado, ya que amplía el conocimiento de otras culturas, posibilitando el desarrollo de una percepción del propio idioma. Las teorías dejaron claro que la adquisición de una lengua extranjera, en este caso el inglés, amplía la visión, el comportamiento y el compromiso de los estudiantes, la participación en un mundo social cada vez más globalizado y plural. El proceso de la lingüística en la enseñanza de L.I. en el aula, se conjetura otro interés que da pie a la formación docente, una necesidad contemporánea con pretensiones globalizadas. Palabras clave: lengua extranjera moderna, inglés, enseñanza, formación docente.
Derechos de autor 2023 Cibele Diviani http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Participación de los niños en la gestión escolar: unarevisión de la literatura
El presente artículo tuvo como objetivo analizar la contribución del niño de 5 a 10 años en la gestión escolar. En muchas ocasiones, este tema causa extrañeza, ya que todos se preguntan si un niño tan pequeño es capaz de opinar. Sin embargo, no se debe olvidar que la infancia con empoderamiento y derechos es algo moderno y aún poco incorporado. Sin embargo, es relevante y se justifica por motivos encontrados en la propia evolución cultural del ser humano. El adulto contemporáneo es diferente al adulto de hace 30 años, por lo que la infancia también tiene su infancia modificada y las escuelas necesitan cambiar y repensar la forma en que conducen y administran la Educación Infantil y los primeros años de la Educación Primaria. Además de documentos oficiales sobre consejos escolares y fundamentos teóricos sobre el desarrollo infantil, se analizaron seis artículos sobre la participación infantil en la gestión escolar en un intento de responder algunas preguntas: ¿cómo lograr, dentro de la rutina escolar, escuchara los niños en sus demandas sin perjudicar el estudio y el funcionamiento de la institución? ¿Cómo lograr que los niños se expresen de manera que puedan ser comprendidos y participar en una votación de agenda? ¿Cómo aplicar las decisiones entrelazadas con el razonamiento infantil sin interferir en las necesidades burocráticas, éticas y funcionales de la escuela? Una posible solución para esto es la urgencia de repensar el modo de funcionamiento institucional, basado en la lógica de los adultos a favor de la visión infantil.
Derechos de autor 2023 MARIA DE LOURDES DA SILVA PINTO, ALCINA BARROS RIBEIRO ALCINA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Internacionalización de la educación universitaria en América Latina: perspectivas sin fronteras políticas y los desafíos de las reformas
Este artículo abordó la internacionalización de la educación universitaria en América Latina y los desafíos de las reformas políticas, con el objetivo de comprender cómo se ha promovido la internacionalización en las instituciones de educación superior de la región y los desafíos enfrentados para su implementación. La justificación se basó en la creciente importancia de la educación universitaria como estrategia para fomentar la calidad académica, la formación multicultural y la colaboración global. La relevancia de este estudio radicó en su contribución al conocimiento sobre la internacionalización de la educación universitaria en América Latina y su relación con las reformas políticas en curso. Entre los principales resultados, se destacó la necesidad de inversiones en infraestructura y recursos humanos, la creación de políticas claras y consistentes, la promoción de la movilidad estudiantil y la valorización de la diversidad cultural. Además, se evidenció la importancia del apoyo institucional y la participación de gobiernos y universidades en la implementación de acciones efectivas de internacionalización. La metodología utilizada en este estudio fue cualitativa y descriptiva, basada en una revisión bibliográfica. En resumen, este estudio contribuyó a la comprensión de la internacionalización de la educación universitaria en América Latina y resaltó los desafíos enfrentados por las instituciones de educación superior. Los resultados señalaron la importancia de políticas adecuadas, inversiones estratégicas y acciones concretas para promover una internacionalización efectiva y de calidad. Esto proporcionará una formación más completa y preparará a los estudiantes para los desafíos del mundo globalizado.
Derechos de autor 2023 eliana ramos da silva RAMOS DA SILVA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El desarrollo infantil en la educación en el hogar: un estudio longitudinal sobre los impactos de la educación en el hogar en el aprendizaje y el bienestar emocional de los niños
Este estudio longitudinal tiene como objetivo analizar en profundidad el impacto del homeschooling en la educación, incorporando las teorías de Edgar Morin y Jack Delors, junto con las investigaciones de autores identificados a través de la aplicación "Publish or Parish". Se pretende proporcionar información a los padres y tutores para que tomen decisiones sobre la educación de sus hijos, ya que la educación en el hogar, también conocida como homeschooling, ha ganado popularidad como una opción educativa personalizada para los padres que desean atender a las necesidades individuales de sus hijos. Sin embargo, las cuestiones relacionadas con el desarrollo infantil y los posibles impactos en el aprendizaje y el bienestar emocional aún son motivo de debate. Este estudio longitudinal buscó investigar los efectos del homeschooling en el desarrollo infantil, centrándose en el aprendizaje y el bienestar emocional de los niños. Aunque el homeschooling puede proporcionar un entorno acogedor y seguro, promoviendo la autoestima y reduciendo el estrés, la falta de interacciones sociales y diversidad de perspectivas puede llevar a la soledad y al aislamiento, limitando el desarrollo de la empatía y la compasión. Las conclusiones destacaron que el homeschooling presenta más perjuicios que beneficios para los niños involucrados en este tipo de educación, ya que la educación de los niños implica la humanización, la empatía y la formación de un ciudadano empático, autónomo y capaz de contribuir a la mejora de la sociedad.
Derechos de autor 2023 Junior Aparecido Cardoso Peres http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Procesos inclusivos en la educación: reflexiones actuales sobre prácticas pedagógicas y estudiantes con Trastorno del Espectro Autista -TEA
El ámbito de la educación ha sido objeto de amplias discusiones a lo largo del tiempo, sin embargo, su relevancia sigue siendo significativa, especialmente en el contexto educativo actual. Este artículo aborda el papel de la educación inclusiva y de las prácticas pedagógicas orientadas a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista -TEA, estableciendo un paralelo con la importancia de estas prácticas educativas inclusivas en la actualidad. En este contexto, la educación inclusiva se destaca por su reflexión sobre cómo los educadores desarrollan sus prácticas de enseñanza ante losdesafíos relacionados con la problemática de la inclusión de estudiantes con TEA. Sin embargo, la política pública de inclusión y la educación inclusiva no abordan las problemáticas relacionadas con las culturas, conocimientos y prácticas pedagógicas, lo que tiene profundas implicaciones para la educación actual. En este sentido, el objetivo principal de este trabajo es reflexionar de manera crítica y contextual sobre los conceptos clave en torno a la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas actuales. Como metodología de investigación, se llevó a cabo una revisión bibliográfica, que incluyó una breve contextualización de pensadores contemporáneos dedicados al estudio de la educación inclusiva, desarrollando una sistematización de temas y teóricos actuales y reconocidos en el ámbito de la educación inclusiva. Por lo tanto, al final de la investigación, fue posible encontrar convergencias entre el enfoque, los avances y los desafíos relacionados con la educación inclusiva y los conceptos fundamentales en relación con las prácticas desarrolladas
Derechos de autor 2023 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Considerações sobre os problemas do ensino superior: avaliação da aprendizagem e formação de professores
O presente artigo é resultado dos estudos de pesquisa realizado no curso de Mestrado em Educação da Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de la Empresa, e se insere na linha de pesquisa “Pedagogia, Currículo e Avaliação”, e cujo campo de estudo tem como tema central a avaliação da aprendizagem no Ensino Superior no Brasil. A pesquisa base desse artigo teve como objetivo verificar as percepções dos professores em relação aos processos avaliativos e suas contribuições para a formação profissional do aluno do Ensino Superior.
Derechos de autor 2021 Leandro Marques Yoshizumi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Saber la respuesta correcta, ¿Es suficiente?
Este texto coloca en cuestión si en este mundo de calificaciones y exámenes de alto impacto los ambientes educativos no acaban alentando a los estudiantes a complacer al profesor y al sistema, y sobre la importancia de crear un equilibrio saludable en la relación estudiante-profesor, que a su vez genere las condiciones para que los estudiantes tomen un rol activo en su proceso de aprendizaje, algo crucial para estos nuevos tiempos donde el enseñar a aprender es una nueva lógica que necesita instalarse. A partir de diversos autores se discute que el hacer por hacer no conduce intelectualmente a ninguna parte y que si ningún objetivo intelectual orientador o prioridades claras estructuran la experiencia de aprendizaje los estudiantes acaban intentando involucrarse y seguir la clase de la mejor manera posible, esperando que el significado emerja. Se plantea además que la adopción de un rol activo en el proceso de aprendizaje va a depender del deseo de aprender de los estudiantes, y de su percepción en relación con su capacidad de aprender, muchas veces condicionada por la mirada del profesor y de sus expectativas. Se sostiene que los estudiantes necesitan tomar un rol activo en su proceso de aprendizaje, a partir de propuestas educativas que les permitan ser protagonistas, mediante situaciones prácticas, producciones individuales y en grupo, y sistemizaciones progresivas, en una propuesta compartida de forma clara con los estudiantes, planteadas como un medio para un fin educativo.
Derechos de autor 2021 Carmen Sforza http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Investigar es una actividad fundamental en cualquier etapa educativa, pero mucho más en la Maestría y en el Doctorado. Evangelista (2012) nos compartía un artículo sobre el acto de escribir y publicar, un binomio que invariablemente ha definido la reputación académica de muchos investigadores latinoamericanos. Partía del parafraseo de una consigna (“progresar o desaparecer”) de Fernando de Azevedo, uno de los autores del Manifiesto de los Pioneros de la Educación Nueva de 1932 en Brasil. La autora analizaba como la “gratificación del estímulo a la docencia” que, en aquella época, era una forma de oposición de las elites dominantes a la universidad, pasó por diferentes etapas.
Derechos de autor 2022 Susana Graciela Perez Barrera http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación, Democracia y Enseñanza del Arte en el contexto de una pandemia
El presente trabajo es el resultado de los estudios realizados en la disciplina Ética, Democracia y Educación de la Maestría en Educación de la Universidad de la Empresa (UDE-Montevideo), a partir del análisis de las obras Escuela y Democracia y Educar na era planetaria. , de los autores Saviani (2012) y Morin (2003) respectivamente, así como el diálogo entre los teóricos Galeano (2020), Touraine (2011), Calligaris (2021), Barbosa (2005; 2011) y Sibilia (2012). Para la realización de este trabajo se utilizaron referencias teóricas en libros y videos, disponibles en Youtube. Este trabajo tiene como objetivo socializar algunas reflexiones sobre la enseñanza del arte desde la perspectiva de una disciplina de resistencia que problematiza la contemporaneidad, en el contexto de una pandemia. También presenta algunos desafíos y preocupaciones que impone la pandemia, y la pandemia en este escenario puede haber proporcionado un cambio de paradigma en relación al uso de tecnologías en la planificación educativa, al mismo tiempo, en el que se configura como una propuesta excluyente. Palabras llave: Educación; Educación artística; Tecnología; Pandemia
Derechos de autor 2022 Luciana Moraes Soares http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Libertad y autonomía en el pensamiento de Freire:
El pensamiento de Paulo Freire trae reflexiones profundas para el papel del educador actual. Si bien su trabajo ha tenido una cantidad significativa de tiempo hasta ahora, todavía es valioso hoy en día, ya que su pensamiento todavía es muy discutido. Trazando este paralelismo entre las dos vertientes de su obra, la de la militancia política y la pedagógica, podemos inferir puntos importantes. En cuanto a los aspectos de la Libertad, la autonomía y el desarrollo del sentido crítico, las reflexiones sobre su obra adquieren un profundo énfasis. En cuanto a las cuestiones de las culturas, los saberes y las prácticas pedagógicas, sus reflexiones tienen profundas implicaciones para la educación en los tiempos actuales. El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre estos importantes conceptos, a saber: libertad, autonomía y criticidad; en el pensamiento de Paulo Freire para la educación. A partir de ello, realizamos un levantamiento bibliográfico, haciendo una breve contextualización de los pensadores actuales sobre la obra de Paulo Freire, tejiendo sus debidas contribuciones a su comprensión y en ese debate de ideas, encontrando las convergencias. Creemos que hemos hecho un aporte significativo a la reflexión del pensamiento de este importante educador, aún en los tiempos actuales.
Derechos de autor 2022 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación de las capacidades de innovación:
Toda empresa constituye en su interior un sinnúmero de recursos organizados por y para la consecución de sus objetivos, con la finalidad de promover una ventaja competitiva basada en la innovación, el uso y gestión de dichos recursos definen y diferencian una empresa de otra. El objetivo del estudio es: indagar que elementos generan asociatividad intrínseca en pro de la innovación; la metodología subyacente será el coeficiente de fiabilidad observada con el Alfa de Cronbach, posteriormente, una valoración asociativa categórica mediante el Análisis de Correspondencia Múltiple; como resultados tenemos que: el trabajo en equipo, la comunicación interna, el conocimiento y la inserción de nuevas tecnologías, son los elementos circunstanciales en la innovación de esta institución de educación superior; es pertinente valorar dichas incidencias con la finalidad de mejorar y alcanzar un punto innovador que promueva a futuro una ventaja competitiva, es necesario acentuar que la tecnología no es el elemento clave, el factor clave es concatenar la tecnología con el compromiso de los miembros de la organización.
Derechos de autor 2021 Alexander Fernando Haro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los programas de alfabetización en Brasil: breve análisis basado en el enfoque del ciclo de políticas
RESUMEN En los últimos 30 (treinta) años, la población brasileña ha conocido cinco programas de alfabetización diferentes. Estos constantes y controvertidos cambios provocan avances o retrocesos en las políticas públicas educativas. Con el fin de entender las propuestas, desde la perspectiva presentada por el Ciclo de Políticas del autor Stephen Ball y sus colaboradores, este artículo presentó los contextos políticos, objetivos y metas, como también los impactos/ resultados/ efectos generados en cada implementación. Al revisar los documentos oficiales de los cinco programas analizados (PNAC, PCN, PROFA, PNAIC, PNA), se concluyó que muestran las intenciones que tiene un plan de gobierno para la sociedad y qué ideologías los respaldan, haciendo comprensibles las razones de sus fracasos y las motivaciones para los reemplazos constantes, independientemente de sus efectos, resultados e impactos. Palabras clave: Programas; Brasil; Alfabetización; Ciclo de Políticas
Derechos de autor 2022 Heloisa Maria de Morais Giannichi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0