Editorial: Investigar en educación: un deber de los y las educadoras

From the Editor: Researching: a duty of educators

Editorial: Investigar na Educação: um dever dos e das educadoras

 

 

Susana Graciela Pérez Barrera[1]

 

Hubo una época en la que los docentes eran personas distinguidas en las sociedades latinoamericanas. Los maestros y los profesores eran los dueños del saber y por eso tenían un lugar destacado en la comunidad. Poco a poco, ese reconocimiento fue decayendo y dejaron de ser reconocidos como los formadores/as del conocimiento que son, puesto que por los bancos escolares pasan todos los profesionales que después ascienden a la jerarquía social y son respetados por todos los ciudadanos.

Hoy en día, no solamente no son reconocidos, sino que muchas veces son vilipendiados, mal remunerados y desvalorizados a punto de ellos mismos incorporar esa identidad degradada y esa autoestima disminuida. Para una gran parte de los docentes, a cuya carga horaria se agregan las horas de preparación de clases, corrección de trabajos y hasta la suplencia de las carencias familiares de sus estudiantes, la investigación es una tarea muy exigente. Pero en sus prácticas, en sus actividades diarias yace la base necesaria para investigar que puede alimentar una Educación de calidad.

Gran parte de nuestros estudiantes son docentes que continúan creyendo en la Educación como ciencia y en su capacidad de generar conocimiento y contribuir para que esa ciencia sea tan relevante como todas las demás. Para eso investigan y en nuestra revista, que ha ganado su indexación en Latindex Catálogo 2.0, un indexador de revistas científicas de América Latina, Caribe, España y Portugal, a cargo de la Universidad Nacional de Mëxico y que acaba de incorporarse a Dialnet, indexador a cargo de la Universidad de La Rioja, España, divulgan sus avances de investigación.

¡Ellos saben que investigar es un deber de los educadores!

En el artículo que lleva como título: Processos inclusivos na educação: reflexões atuais sobre práticas pedagógicas e alunos com Transtorno do Espectro Autista – TEA, José Fernando Lima de Oliveira realiza un relevamiento bibliográfico sobre papel de la educación inclusiva y de las prácticas pedagógicas destinadas a los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista -TEA, buscando reflexionar sobre sus conceptos claves y encontrando convergencias entre su abordaje, sus avances y desafíos.

Junior Aparecido Cardoso Peres es el autor del artículo “Desenvolvimento infantil na educação domiciliar: um estudo longitudinal sobre os impactos do homeschooling na aprendizagem e no bem-estar emocional das crianças”, buscando comprender de forma más profunda los efectos de esa opción educativa, mediante una revisión bibliográfica de los últimos cinco años.

En el artículo “Envolvimento infantil na gestão escolar: uma revisão da literatura”, Maria de Lourdes da Silva Pinto y  Alcina Barros Ribeiro analizan la contribución de niños de 5 a 10 años en la gestión escolar en documentos oficiales que tratan sobre consejos escolares y bases teóricas sobre el desarrollo infantil y en seis artículos sobre la participación de niños de esa faja de edad en la gestión escolar, sugiriendo la urgencia de repensar la preponderancia de la lógica adulto en el modo de funcionamiento institucional de la escuela.

Cibele Diviani escribe el artículo titulado “La lengua extranjera moderna: la formación social del sujeto y el papel del docente en la enseñanza”, en el que analiza cómo las concepciones de lengua, lengua extranjera, enseñanza y aprendizaje se presentan en el currículo académico y en los discursos de los docentes de lenguas extranjeras por medio de un análisis bibliográfico y documental.

“La Internacionalización de la educación universitaria en América Latina: perspectivas sin fronteras políticas y los desafíos de las reformas” es el título del artículo de autoría de Eliana Ramos da Silva, que tiene el objetivo de comprender cómo se ha promovido la internacionalización en las instituciones de educación superior de la región y los desafíos enfrentados para su implementación, justificado por la creciente importancia de la educación universitaria como estrategia para fomentar la calidad académica, la formación multicultural y la colaboración global.